Минобрнауки России разработало Паспорт здоровья школьника

Министерство образования и науки Российской Федерации разработало Паспорт здоровья школьника.

Паспорт здоровья школьника .Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Паспорт здоровья школьника — комплексный документ, разработанный Минобразования РФ в 2009 году , позволяющий собирать всю информацию о здоровье школьника, его физическом развитии, психо-эмоциональном состоянии, данные о ежегодной диспансеризации, информацию о прививках и медицинских осмотрах и другие сведения.
По мнению разработчиков паспорта здоровья школьников должны приучить детей следить за своим здоровьем. От обычной медицинской карты он отличается лишь тем, что находится на руках у владельца. Заполнять паспорт здоровья ребенок должен самостоятельно под руководством родителей и учителей .
Повсеместное внедрение паспорта в учебный процесс предполагалось с начала 2010/2011 учебного года, однако, из-за крайне негативной оценки общественность данного документа по причине нарушения им статьи Конституции России, Конвенции о правах ребенка, Европейской конвенции о защите прав человека и Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан, его повсеместное применение было приостановлено до начала следующего учебного года, документ отправлен на доработку .
С первых дней своего существования проект паспорта здоровья был подвергнут жёсткой критике со стороны родителей, педагогов и правозащитников, которые настаивают на том, что от документа никакой пользы для здоровья ученика не будет. А вот утечка информации, которую по наивности может занести в документ ребёнок, способна навредить его семье.
В первичный проект паспорта здоровья школьника также предполагалось внесение подробной информации о личности ребёнка и членов его семьи за весь период обучения в школе: сведения о семье ребёнка, межличностных отношениях в семье, состоянии здоровья самого ребёнка (включая указание заболеваний, в том числе хронических, а также психологические и физиологические показатели развития организма). В паспорт вносятся показатели обучаемости учащегося, информация о предпочтениях, данные о материальном состоянии семьи, её жилищных условиях, режиме питания, показатели развития ребёнка, включая его психо-эмоциональную оценку себя, своей семьи и межличностных отношений в семье.
Директор Института демографических исследований И. И. Белобородов полагает, что работа над паспортом здоровья ведётся в рамках внедрения в России ювенальных технологий. Личная информация школьников, вносимая в паспорт здоровья, раскрывает весь внутренний мир семьи и значительно расширяет возможности ювенальных органов, которые, зафиксировав нарушения здоровья у ребёнка, могут обвинить его родителей в ненадлежащем уходе и т. д.
Если первый вариант паспорта здоровья содержал 43 страницы, то второй вариант был сокращён до 36 за счёт удаления вопросов о семейной жизни.

Ссылки

О паспорте здоровья школьника
Первичный проект паспорта здоровья школьника

Физкультура и здоровье

Скачать «Методические рекомендации по проведению физкультминуток»

Предлагаемые комплексы упражнений для физкультминуток
Физкультминутка и физкультпауза
Перечень различных форм физической культуры, направленных на оздоровление учащихся
Уроки физкультуры в начальной школе: методические рекомендации



1. Сайт учителя физкультуры Цилюрик Ирины Петровны
О достижениях учителя и учеников. Тематическое планирование, тесты, презентации, проекты и педагогические разработки по физкультуре; мониторинг физической подготовленности; фото и видеоматериалы; результаты олимпиады по физкультуре; тесты; блог; форум.
http://fizkultira.ucoz.com
2. Общероссийская общественная организация содействия укреплению здоровья в системе образования
Об организации: миссия, руководство, структура, отделения, порядок вступления. Информация об издательской деятельности, мероприятиях. Новости, форум.
http://www.zdorobr.org
3. Здоровым быть модно: проект учителя начальных классов
О проекте: посвящен вопросам здоровья современных школьников; знакомит с опытом учителя по решению проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся начальных классов. Методика, методология, комплексы упражнений здоровьесберегающих технологий в начальных классах. Методическая разработка проектно-исследовательской работы для учеников «Планета здоровья». Статьи. Опросы. Форум.
http://zdorovye.3dn.ru
4. YogaKids: международная детская школа йоги
Сведения о школе; методе обучения – сочетании классических практик хатха йоги и современных знаний детской психологии; возрастных группах; преподавательском составе; обучающих семинарах. Форум.
http://yoga-kids.ru
5. Школа 700: методические и дидактические материалы
Методические и дидактические материалы по МХК, ОБЖ, технологии (у мальчиков). Подборка качественного видео «Подводный мир и его обитатели». Фотоальбом школьного музея. Информация о дополнительном образовании в школе (клубы, студии) и др.
http://school700fp.jimdo.com
6. 100 витаминов: о роли витаминов и минералов
Информация о всех группах витаминов; роли витаминов в жизни современного человека; болезнях, вызванных передозировкой или нехваткой витаминов; некоторых витаминных комплексах. История открытия витаминов; классификация.
http://www.100vitaminov.ru
7. Энциклопедия Кругосвет: педиатрия
Актуальные энциклопедическая информация по педиатрии: исторический аспект; периоды развития ребенка; лечение детских болезней; влияние среды; болезни, приводящие к инвалидности; специализация в педиатрии; профилактическая педиатрия и охрана здоровья детей; научные исследования в педиатрии и др.
http://www.krugosvet.ru/articles/39/1003912/1003912a1.htm
8. Безопасность. Образование. Человек: информационный портал
Материалы, посвященные обеспечению личной, национальной и глобальной безопасности: нормативные документы, теория БЖ, наука, психология, методика, культура БЖ, электронная библиотека по БЖ, ссылки на другие ресурсы.
http://www.bezopasnost.edu66.ru
9. ZF: материалы по физической культуре
Нормативно-правовые документы, инструктивно-методические письма, программы, нормативы; общеразвивающие упражнения, физминутки, корригирующие упражнения. Материалы для экзамена по физической культуре; рефераты, кроссворды. Материалы по туризму, правила спортивных, народных и подвижных игр.
http://www.zloy-fizruk.narod.ru
10. Физкультура в школе: методические разработки
Материалы в помощь учителям физкультуры, тренерам и любителям здорового образа жизни: нормативные документы; педагогические методы и приёмы; упражнения, конспекты уроков, сценарии спортивных мероприятий (подвижные и спортивные игры, акробатика, легкая атлетика, лыжная подготовка).
http://fizkulturavshkole.ru
11. Безопасность и здоровье: технологии и обучение
Электронные образовательные материалы для педагогов, учащихся и родителей в сфере БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ: учебные пособия, учебники, разработки уроков и классных часов, тесты, статьи, книги, хрестоматии, сборники задач, рефераты и др.
http://risk-net.ru
12. О здоровом образе жизни: ученический проект
О проекте: ставит целью научить бережному отношению к собственному здоровью; знакомит с важными факторами, влияющими на здоровье, особенностями и последствиями вредных привычек, профилактикой и путями преодоления заболеваний, стрессов и недомоганий; комплексом мероприятий для оказания первой помощи при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других воздействиях, нарушающих здоровье человека.
http://nios.ru/projects/ist_g/zoj_49/
13. Учебные и методические разработки в области БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ
Образовательные ресурсы (плакаты, электронные учебники, пособия, тесты, анкеты и т.д.) для изучения курсов: «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД), «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), «Правила дорожного движения» (ПДД), педагогика, психология. Научные публикации по педагогике и методике преподавания дисциплин.
http://obr-resurs.ru
14. Здоровье - это здорово: проект
О проекте: назначение - организация условий для здорового образа жизни детей. Основные темы проекта: питание, здоровье и духовно-нравственное воспитание в ОУ и ДОУ. Материалы сайта: нормативно-правовые документы, методические рекомендации, конкурсы, обсуждение проблем и перспектив, сотрудничество.
http://zdorov.websib.ru
15. TEEN-INFO.RU: молодёжный консультативно-информационный портал
О цели портала - информировании подростков о ВИЧ/СПИДе, контрацепции и заболеваниях, передающихся половым путём, профилактике заболеваний. Статьи, публикации; анонимные консультации специалистов; форум для открытого общения. Мультфильмы, видеоролики, комиксы и постеры на насущные темы.
http://www.teen-info.ru
16. Личная страница учителя физики и ОБЖ Егорова Б. В.
Подборка методических разработок автора: внеклассные мероприятия по физике, ОБЖ и астрономии для 7-11 классов, сценарии общешкольных вечеров; внеклассное мероприятие для начальной школы «Огонь - друг или враг»; сведения о работе секции по прикладной физической подготовке; творческий отчет «Использование компьютера в профессиональной деятельности учителя физики и ОБЖ»; презентации к урокам.
http://edu.of.ru/tungusebv
17. Здоровье: школьный проект по ОБЖ и физической культуре
Справочно-рекомендательный материал для школьников по здоровому питанию, личной гигиене, физической культуре и профилактике заболеваний в рамках уроков виртуальной школы «Айболит». Расписание уроков, темы; анкеты для учеников и родителей; сценарий классного часа на тему «Здоровое питание»; работы конкурса плакатов по пропаганде правильного питания.
http://seg-sh6.narod.ru/zdorov1.html
18. Коррекционно-развивающий час в начальной школе
Авторская разработка урока для закрепления положительных эмоциональных реакций через формирование способности улавливать телесные ощущения. Описание урока: тема и ход, задачи, вид, форма организации, используемые приемы, словарь, сопровождающее оборудование.
http://tsm19741301.narod.ru/konspekturoka.html
19. Береги здоровье смолоду: школьный проект
Информация о проекте учебно-воспитательной работы "Здоровье" для школы. Подборка материалов для учителей: комплексы упражнений физкультминуток, планы уроков, физкультурно-оздоровительных праздников, тематических классных чаев и других внешкольных здоровьесберегающих мероприятий. Сведения о пагубных привычках. Правовые аспекты, словарь терминов. Служба помощи «ПСИХОЛОГ и Я». Советы родителям. Анкеты и тесты для педагогов и детей.
http://www.grzdor.narod.ru
20. Методические разработки учителей средней школы 20 Округа Муром
Оригинальные уроки, методические рекомендации, индивидуальные программы работы с одарёнными детьми, программы элективных курсов; программы воспитательной работы.
http://sch20.izmuroma.ru/index.php?op=page&name=ucheb

Гигиенические рекомендации по организации физического воспитания в начальной школе.

Содержание уроков физкультуры в начальной школе определяется программой для учащихся 1–4-х классов, адаптированной к разным уровням здоровья детей.Чтобы подружиться с физкультурой

Сетевой инновационный образовательный кластер

В настоящее время в краевой системе образования начинает осуществляться инновационная деятельность, основанная на Национальной инициативе «Наша Новая Школа».
Назначение сетевого инновационного образовательного кластера (СИОК) состоит в том, чтобы обеспечить эффективную деятельность учителя, управленческой команды образовательного учреждения в рамках Национальной инициативы «Наша Новая Школа». СИОК включает в себя проектные команды лидерских ОУ из 7 районов г. Красноярска. КИМЦ через районные ММЦ осуществляет организационно-управленческую деятельность по становлению СИОК.
Инновационные разработки СИОК направлены:
1) на освоение новых образовательных стандартов;
2) на создание образовательных сред, обеспечивающих проявление одаренности и талантов каждого учащегося и на их педагогическую поддержку;
3) на повышение учительского потенциала.
Сетевой инновационный образовательный кластер

Здоровье проекты на этой странице

Очень полезные рекомендации

МОУ Гимназия №91 им. М.В.Ломоносова.Разработали: Делягина Г.А. – воспитатель класса,Терпигина Т.С. – школьный психолог


Сборник рекомендаций здоровьесохраняющих технологий в образовательном процессе (140 Kb)


Содержание:
I. Здоровьесохраняющие технологии………………………………………………3
1.Программа «здоровое зрение» способствует восстановлению
зрения естественными средствами:…………………………………………..4
1.1.Методика У.Г. Бейтса…………………………………………………4
1.2.Массаж точек для укрепления зрения………………………………..5
1.3.Упражнения для глаз…………………………………………………..6
1.4.Китайский массаж для глаз……………………………………………7
1.5Упражнения «Когда утомляются глаза»………………………………7
2.Дыхательные практики способствуют гармонизации всего организма:……8
2.1.Дыхательные упражнения…………..…………………………………...8
2.2.Дыхательные упражнения для начальной школы………………………………….………………………………….8
3.Релаксационные упражнения:…………………………………………………9
3.1.Релаксация «Солнечный лучик»………………………………………...9
4.Звуковая терапия:………………………………………………………………9
Упражнения со звуком………………………………………………………9
5.Упражнения на снятие перегрузки всех систем организма:………………...10
5.1.Упражнения «Как снять усталость»
(рекомендует кафедра физ.воспитания)………………………………..10
5.2 Вибрационная техника снятия напряжения……………………………11
6.Программа «здоровый позвоночник»………………………………………..11
7.Методика проведения физкультминуток в начальной школе:……………...12
7.1.«Ловкие пальчики»………………………………….. ………………….12
7.2.Массаж БАТ……………………………………………………………...14
7.3.Физкультминутки с использованием стихотворного текста …………14
8.Методика развития мышечной моторики детей ............................................18

II. Работоспособность ученика…………………………………………………….19
1. Физиологический фактор работоспособности………………………………19
2. Режим и работоспособность первоклассника……………………………….26
III. Какие элементы урока можно рассматривать как здоровьесохраняющие…..32
IV. Как помочь ученику снять психологическое напряжение..………………......33
1. Как перестать беспокоиться и начать учиться………………………………33
2. Опыт психологической работы с тревожными детьми в МОУ Гимназии № 91, г. Железногорск……………………………………………………………36
3. Система работы классного руководителя с тревожностью………………………………………………………………….41
4. Рекомендации для педагогов и родителей по работе с факторами школьной тревожности по Филипсу…………………………………………………….46
4.1. Общая тревожность: рекомендации педагогам и родителям…………46
4.2. Социальный стресс: рекомендации педагогам и родителям…………...48
4.3. Фрустрация потребности в достижении успеха: рекомендации педагогам и родителям……………………………………………………49
4.4. Страх проверки знаний: рекомендации педагогам и родителям………50
4.5. Страх самовыражения: рекомендации педагогам и родителям………..51
4.6. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: рекомендации для педагогов и родителей…………………………………………………….53
4.7. Проблемы и страхи в отношениях с учителями: рекомендации педагогам и родителям……………………………………………………54
5. Игры для снятия тревожности и психологического напряжения……..........55
6. Развивающие занятия в форме сказок………………………………………..58
V. Как снять психологическое напряжение учителю во время ситуаций психологического дискомфорта………………………………………………..62
1. Что такое стресс.……………………………………………………………...62
1.1. Признаки стрессового напряжения………………………………………..64
1.2. Причины стрессового напряжения ………………………………………..64
1.3. Стрессовый стиль жизни …………………………………………………..64
1.4. Не стрессовый стиль жизни ……………………………………………….65
1.5. Личностные факторы ………………………………………………………66
2. Как противостоять стрессу……………………………………………………67
2.1. Раздел «Вернуться в детство».……………………………………………..67
2.2. Раздел «Волшебная чайная»………………………………………………..68
2.3. Раздел «Совет от знаменитости» …………………………………………..68
2.4. Раздел «Природные антидепрессанты»…… .……………………………..68
2.5. Раздел «Дыхание - золото»…..……………………………………………..69
2.6. Раздел «Спокойствие, только спокойствие» .……………………………..69
3. Первая помощь при остром стрессе………………………………………….69
3.1. Ауторегуляция дыхания ……………………………………………………70
4. Профилактика стресса…………………………………………………………71
4.1. Противострессовая «переделка» дня………………………………………71
4.2. Аутоанализ личного стресса……………………………………………….72
Список литературы……………………………………………………………...74

Опыт коллег

Здоровьесохраняющие технологии на примере школ г.Красноярска

1.Информационный портал управления образования Советского района
2.ПОЛОЖЕНИЕ пример смотри здесь
3.МОУ Судайская средняя школа Костромская область, Чухломский район suday-mou@mail.ru предлагает такой вариант:
Мониторинг качества здоровья
Тест-тренинг
Анкета для учащихся
Анкета для учеников и их родителей "Режим дня"
4.Гусаров Вячеслав Анатольевич Влияние школьного обучения на здоровье учащихся. Зеленогорск
5.Михайленко Л.В.,Гараева Г.Н.,Дмитриева Т.А "Внедрение здоровьесберегающих технологий при организации учебно-воспитательного процесса в рамках Школы полного дня г.Зеленогорск, sch163@zgr.kts.ru
6.Хохряков Александр Юрьевич Проблемы организации физической активности и профилактики гиподинамии учащихся лицея. Зеленогорск,
7.Якимова Татьяна Виниаминовна"Здоровьесохраняющие технологии - основа развития класса КРО"Зеленогорск, sch170@zgr.kts.ru
8.ОПЫТ ШКОЛЫ
9.Здоровьесберегающие технологии в начальной школе в МОУ НСШ № 3.Опыт работы с детьми 1 класса

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Здоровьесберегающая педагогика по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребенка. Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - это программы и методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая технология это
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания)
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями)
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
Здоровьесберегающая педагогика это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).
В эту систему входит
*Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
*Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
*Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
*Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности
Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" (ЗОТ) появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Это свидетельствуют об искаженном понимании термина "здоровьесберегающие образовательные технологии", примитивных представлениях о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи - сохранения и укрепления здоровья учащихся.

По-разному понимают этот термин и преподаватели общеобразовательных учреждений. Некоторые считают, что ЗОТ - это одна или несколько новых педагогических технологий, альтернативных всем другим, и поэтому можно выбирать: работать ли, например, по технологиям С. Френе, В. Зайцева, М. Монтессори и т.д. или по "технологии здоровьесбережения".

Другой вариант понимания можно обозначить как «мифологизацию представления о здоровьесберегающих технологиях»: будто никогда в школах невиданное и обладающее чудодейственной эффективностью.

Но нужно четко различать, что, например, красиво оформленный фитобар - это здоровьесберегающие технологии, а чистота и порядок в туалетах - это "просто" санитарно-гигиеническое состояние; открытый в школе кабинет физиотерапии или конторки в классе - это здоровьесберегающие технологии, а грамотно составленное расписание уроков и используемые учителем приемы нейтрализации стресса у школьников - это повседневная, общеизвестная работа школы и т.п.

Цель образовательной технологии - достижение заданного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии. Например, технология вероятностного образования A.M. Лобка направлена на формирование авторской позиции ребенка в вопросах культуры; технология В.Н. Зайцева ориентирована на достижение оптимальных результатов в овладении младшими школьниками общеучебными умениями; цель системы развивающего обучения Л.В. Занкова - всестороннее гармоничное развитие личности и т.д.

Здоровьесбережение не может по определению выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только - в качестве условия, одной из задач, связанных с достижением главной цели.

Понятие "здоровьесберегающая" относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся.

Программа здравоохранения в школе включает 7 основных модулей:
1. образование детей в сфере здоровья
2. программы и практические руководства по физической активности
3. школьное питание
4. медицинские услуги в школе
5. психологическое и социальное консультирование
6. повышение квалификации работников школ в области здравоохранения
7. активное участие семьи и общества

Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления следующие:

1.Здоровый ребенок - практически достижимая норма детского развития.
2.Оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей.
3.Индивидуально-дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.

Цель - здоровьесберегающих образовательных технологий обучения обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Осуществление этой цели напрямую зависит от следующих приоритетов учебно-образовательного процесса: организация рационального учебного процесса в соответствии с САНиП; рациональная организация двигательной активности учащихся; система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Системная последовательность приобщения школы и каждого учителя к здоровьесберегающим технологиям
*осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье учащихся и необходимости ее незамедлительного разрешения
*признание педагогами школы своей солидарной ответственности за неблагополучие состояния здоровья школьников
*овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями (обретение компетенций)
реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими учащимися и их родителями
Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, ЗДОРОВЬЕ - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Физическое здоровье:
совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение)
состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение)
Психическое здоровье:
высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение)
это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение)
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.

Нравственное здоровье - это комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы в жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.

Духовное здоровье - система ценностей и убеждений.

В характеристике понятия "здоровье" используется как индивидуальная, так и общественная характеристика.

В отношении индивида оно отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Здоровье формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.

Признаки индивидуального здоровья
*Специфическая и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов
*Показатели роста и развития
*Текущее функциональное состояние и потенциал (возможности) организма и личности
*Наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития
*Уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок

В связи с этим целостный взгляд на индивидуальное здоровье можно представить в виде четырехкомпонентной модели, в которой выделены взаимосвязи различных его компонентов и представлена их иерархия:

Соматический компонент - текущее состояние органов и систем организма человека, - основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими па различных этапах онтогенетического развития. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса.

Физический компонент - уровень роста и развития органов и систем организма, - основу которого составляют морфофизиологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

Психический компонент - состояние психической сферы, - основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.

Нравственный компонент - комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизнедеятельности, - основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты.

Подобное выделение компонентов здоровья, в некоторой степени условно, однако позволяет, с одной стороны, показать многомерность взаимовлияний разных проявлений функционирования индивидуума, с другой - более полно охарактеризовать различные стороны жизнедеятельности человека, направленные на организацию индивидуального стиля жизни.

Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Этот стиль персонифицирован. Он определяется социально-экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личностными наклонностями. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.

Здоровый образ жизни это
*благоприятное социальное
*духовно-нравственное благополучие
*оптимальный двигательный режим (культура движений)
*закаливание организма
*рациональное питание
*личная гигиена
*отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ)
*положительные эмоции

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье.

1..Здоровьесберегающее образование Здесь много чего есть.Посмотритеhttp://www.zpzr.ru/healthcare_education/4174.html
3.Анализ урока http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4169.html